ESO QUE PENSAS DE LA CIENCIA

RESUMEN / La Noche de los Museos es un evento que invita a Museos y otras instituciones a abrir sus puertas  durante una  noche, para compartir sus espacios con los visitantes. El objetivo es mostrarse, darse a conocer, generar comunidad.  VocAr es un Programa  en el organismo público de Argentina que sostiene la investigación científica y nuestro objetivo es promover  cultura científica a través de acciones e instrumentos diseñados para  diversas ocasiones en las que salimos al encuentro de esos nuevos públicos.  A partir de los discursos institucionales que expresan “acercar la ciencia a la comunidad”,  “los científicos se deben a la sociedad”, generamos la muestra  “Eso que pensás de la ciencia”;  nuestro desafío fue como generar cambios en la percepción actual de la ciencia y de los científicos. La estrategia  fue apelar a la emoción y al sentido común de los visitantes y ver qué tipo de asociaciones hacían  a los conceptos de ciencia, científicos y CONICET.

 

Por otro lado, buscamos generar vivencias que estén promovidas por una experiencia corpórea que permita asociarlas con una mirada positiva, cálida, inclusiva. 

 

Las consignas de la muestra fueron:

 

• YO INVESTIGO: Los visitantes podrán representar a un científico sobre una silueta humana, en tamaño real. Luego podrán tomarse una foto para viralizar en las redes sociales.

• KIT para llevarse a casa: Los chicos podrán llevarse una propuesta para armar un científico en sus casas.

• LA CIENCIA A TRAVÉS DE LOS SENTIDOS: La ciencia a través de los sentidos: Mediante una serie  de elementos dispuestos en una vitrina ciega tratamos que el público perciba a través de los sentidos  tacto, oído y olfato que áreas de la ciencia están representadas.

• ESPACIO INDAGATORIO QUE FACILITE LA INCLUSIÓN DE LOS VISITANTES: tres preguntas para que los que quisieran pudieran dejarnos un mensaje.

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TRAS LA EXPERIENCIA / VocAR promueve un acercamiento de la ciencia y los científicos a la sociedad y en la institución en el que estamos esto implica romper paradigmas internos,  construir nuevos públicos. En esta lógica optamos por realizar una muestra que desde los sentidos invitara a la reflexión acerca de las disciplinas científicas,  poniendo en juego la imaginación del visitante.

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La expusimos en el Museo Nacional de Ciencias Naturales, lo que supuso agregar al desafío de dialogar con los visitantes,  el condicionante con el que llegaban a la muestra ya que venían del territorio de “dinosaurios”, que era el tema convocante del Museo. Con este contexto ¿cómo preparábamos al público para que llegara  menos condicionado a nuestra Muestra? ¿cómo lográbamos que la muestra se convirtiera en “digna” de la mirada del público?

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Todas las consideraciones fueron discutidas en “mesas de trabajo” en las que  intervenían miradas desde distintos ángulos, que enriquecieron el trabajo así como también lo complejizaron. 

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La muestra fue expuesta en una sala que estaba ubicada en el segundo piso del Museo y se llamaba  “Mirada Infinita”; era muy disruptiva respecto de todo lo que los visitantes venían viendo, ya que interpelaba la memoria del visitante y eso favoreció lo que pretendíamos,  que se pudieran apropiar  de la narración que proponíamos y convertirla en un nuevo relato, propio, parte de un recorrido nuevo.

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Estructuralmente era un pasillo en el que debíamos lograr que se sintieran bienvenidos, que encontraran pertenencia, que el aprendizaje estuviera presente, que la experiencia resultara fluida y placentera. Esto requirió mucho trabajo de los facilitadores para lograrlo.

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Otro eje de discusión fue a qué público convocarían  los módulos  pensados  ¿cuáles iban a llamar la atención a niños, familias, adolescentes?  La propuesta ¿podía tener respuestas  unívocas? nuestras predicciones difirieron entre la teoría y la práctica. Las reflexiones de un facilitador: “creo que para direccionar la actividad realmente hacia los objetivos que tiene por propósito, es mucho más productivo que pase el grupo familiar a realizarla y no solamente los niños o adultos.”

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¿Porque? nos dimos cuenta que luego de trabajar  con los niños el estereotipo del científico y concluir con ellos que  no siempre  usan  guardapolvo blanco, que dentro de la ciencia existían varias áreas, los niños pasaron a vestir a su científico con prendas acordes a la disciplina elegida , pero la intervención del adulto  que estaba  detrás, les indicaba que “si es un científico tiene que tener guardapolvo blanco”  y que no le pusieran “pelo de mujer”, por lo que los niños confundidos con el comentario, lo volvían a armar con el estereotipo hombre/guardapolvo blanco.  A partir de  esta experiencia  comentada con los facilitadores  aprendimos que  es importante para la construcción de un conocimiento colectivo, lograr desmitificar ciertos aspectos de la ciencia pensando en combinar grandes y chicos como protagonistas.

Finalmente las obras/objetos en exposición pueden tener más de un significado e interpretaciones,  de alguna forma la  muestra la completo cada uno de los visitantes y comprendimos que al hablar de educación en los museos esta visión es necesaria.

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